Doelgroep
Groep 1, 2

Kerndoel 41
De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen. Leerlijn: De kinderen gebruiken al hun zintuigen en worden zich zo bewust van het bestaan ervan en van wat ze ermee kunnen doen: zien, ruiken, voelen, horen, proeven.

Hoe?
Maak een aantal kartonnen borden van gelijke grootte en plak daar allerlei verschillende soorten materialen op. Zacht tapijt, bont-achtige materialen, maar ook halve eierdoosjes (ondersteboven), knikkers, knopen, hout, zand, stenen. Alles wat je maar kunt bedenken. Hang de materialen op kind-hoogte op in de klas (bijvoorbeeld allemaal naast elkaar). Voor je het weet, zal je een kind zien ‘knuffelen’ met de zachte materialen aan de muur.

I am a social, kind and creative teacher. I want the children to learn something every day. To do so, I have to think critically and be creative. Also l have to interact with the learners and the community as much as possible. This means I have to be aware of who l am and what I do all the time.

My biggest learning point so far, occurred when l encountered a lesson on population figures (social and environmental sciences). The teacher’s guide contained figures of 2004. This meant l had to look for latest information on the internet and in the library at Kamuzu college of nursing in Nkhoma.

My best teaching moment was when l was able to combine 3 participatory methods in 1 English lesson on future continuous tense. I used a mind map at the beginning of the lesson. The learners had to name verbs. Then l started a group discussions on changing sentences from present tense to future continuous tense. After that the learners sung a song with verbs in the future continuous tense. They all participated actively.

My favorite time of the year is the last term, from May to July. The students who have worked hard, are happy, because they are moving to another class. It’s also a time l have remedial classes for slow learners.

One thing I’d like to improve at our school is the administration. Also I’d like the commitment of teachers to improve. Now, most teachers are not punctual in terms of time, lesson preparations and interaction between teachers. If these things would be fixed, the teachers would be punctual and the learners as well. I think this will result in all the lessons being completed in time.’

Tip from Elita

‘Read, research and be prepared when you enter the classroom!’

Elita Zimba has graduated at the Teacher Training College in Lilongwe, Malawi. She taught standard 7 at Chigodi primary school.

‘Tellen en rijmen met de familie Muis’ heet het winnende boekje van Juliette Rosenkamp in de categorie 1-3 jaar. Het boekje, dat in rijm geschreven is, introduceert elk nummer aan de hand van een huisactiviteit. Daarbij draagt vadermuis een schort en komt mama thuis van haar werk. Een leuk boekje om te leren tellen voor de allerkleinsten, zonder de stereotype rolverdeling tussen mannen en vrouwen.

Het winnende boekje in de categorie 3-6 jaar oud heet ‘Prinses Nina’ en is geschreven door Marlise Achterbergh. Marlise schreef het verhaal naar aanleiding van de ‘coming out’ van een familielid en heeft het daarna bewerkt voor kinderen. In het boekje ontmoet prinses Nina allerlei aanbidders om mee te trouwen. Toch maakt zij haar eigen keuze. En die is anders dan haar omgeving verwacht. Een leuk verhaal met een vrolijk einde om het thema diversiteit (en met name homo- en heteroseksualiteit) in de laagste klassen bespreekbaar te maken.

Beide boekjes zijn beschikbaar in zowel Nederlands als Engels. Vanaf nu te bestellen met korting via Inclusive Works.
‘Tellen en rijmen met de familie muis’ – Juliette Rosenkamp, € 12,95, Uitgeverij Clavis
‘Prinses Nina’ – Marlise Achterbergh, € 14,95, Uitgeverij Clavis

When I grow up, I want to become the president of Malawi. My hero is the current president, Mrs. Joyce Banda. And the members of parliament. If I don’t become president, I would like to become a teacher. My father and mother are both teachers. I have one brother and two sisters, who go to secondary school. We live just outside the school. After class I like to stay on the school grounds and play volleyball or soccer. We make our own footballs, out of plastic bags. Let me show you my house!

De middag start met een inleidende presentatie van Daniel Lechner (eeep) over de impact van digitale en sociale media en de noodzaak om hier in de klas mee aan de slag te gaan. Daniel wijst de bezoekers op de grote vlucht die digitale media de afgelopen jaren hebben genomen en de urgentie om ICT in het onderwijs te verwerken. Michael van Wetering van Kennisnet) gaat in op de kansen die deze nieuwe media bieden bij educatie. Zo kan het gebruik van ICT in de klas volgens Michael niet alleen de kennis van leerlingen vergroten, maar ook bijdragen aan de effectiviteit van het leerproces en aan de motivatie van leerlingen om daaraan deel te nemen.

Daarna kunnen de deelnemers een keuze maken uit verschillende workshops. De Lesmonsters kiezen voor een workshop van Annemieke Teune en Puck Peijnenburg van Sanoma. Naast een kijkje in de keuken van de Nijntje apps, geven ze een sneak preview in het maakproces van een app waar zij momenteel aan werken en waarin het spelletje ‘Simon says’ een centrale rol speelt. Daarna mogen de deelnemers in groepjes een idee voor een app verder uitwerken. Het bedenken van een concept, onderzoek naar de beoogde gebruiker, interaction design en het marketen en updaten van de app komt aan de orde.

Vervolgens bezoeken de Lesmonsters de workshop van Eline Kwantes van Dromenkroon over het gebruiken van digitale media in de klas. Dat kan volgens Eline door les te geven met, over en/of in digitale media. Praktische tips die de Lesmonsters noteren:

• Mentor Mob (voor presentaties)
• App Anne Frank
• Eduapp (een digitale gids waar educatieve apps voor kunnen worden gebruikt, vergezeld van lesbrieven)
• Doceri
• ‘Sociale media op de basisschool’
• ‘App, noot, muis‘
• Maak een ‘lipdub’ met de klas

Eline geeft daarnaast ook workshops op basisscholen, waarin kinderen bewust worden gemaakt van de achtergrond van sociale media en een eigen website bedenken.

Heb je een idee voor een app of al een geweldige app gemaakt? Dan kun je je idee nog tot 14 juni indienen bij de Meester App wedstrijd.

Lesdoelen
In deze les:
◦ onderzoeken leerlingen in een groepsgesprek waarom er onderscheid gemaakt wordt tussen mannen en vrouwen en waar dit onderscheid op is gebaseerd;
◦ bedenken zij hoe mensen het beste met deze verschillen om kunnen gaan.

De les sluit aan bij de richtingen ‘Identiteit’ en ‘Diversiteit’ van het Canon voor wereldburgerschap.

Verhaal
Lees eerst het verhaal ‘Roze is voor meisjes?’ voor.
Auteur en illustratie: Susan Schaeffer

Roze is voor meisjes?
Bas en Haniefa lopen in de dierentuin. Overal zien ze vogels fladderen, in de mooiste kleuren. Veertjes dwarrelen naar beneden. Ze kriebelen in Bas zijn neus. Zo erg, dat hij ervan moet niesen: ‘Hatsjoe!’
Bas haalt zijn zakdoek tevoorschijn en snuit zijn neus.
‘Waarom heb jij een roze zakdoek,’ zegt Haniefa. ‘Roze is toch voor meisjes?’
‘Wat een onzin!’ zegt Bas en hij haalt zijn schouders op. ‘Hoe kom je daar nou bij!’
‘Ik zou het niet weten,’ geeft Haniefa eerlijk toe.

Dan klinkt het plots achter hen: ‘Wat een prrrrraaaachtige zakdoek heb jij, kind!’ Bas en Haniefa draaien zich om. Een roze vogel komt op Bas af lopen. ‘Mooie kleur hoor, jongeman,’ zegt hij, terwijl hij de zakdoek van dichtbij bekijkt. Dan begint hij wild met zijn vleugels te slaan. ‘Fati! Vlug, kom eens kijken!’
Een andere roze vogel komt aangesneld. ‘O geweldig, Frits! Zo één wil ik er ook wel!’ roept ze en van blijdschap slaat ze haar vleugels op en neer.
Bas en Haniefa moeten lachen. Dan zegt Haniefa: ‘Meneer en mevrouw de Flamingo, weten jullie misschien waarom roze voor meisjes is?’
‘Rrroze voor meisjes?’ antwoordt Frits. ‘Wat een onzin!’
En ook Fatima buldert van het lachen. ‘Wij flamingo’s zijn allemaal roze. Man én vrouw.’ Ze knipoogt naar Bas.
‘Dat is goed om te horen,’ zegt Bas. ‘Dan kan ik mijn zakdoek gewoon houden.’

Bespreek
- Vinden jullie dat roze voor meisjes is? Waarom wel/niet?
- Hoe zit het bij de dieren? Wat vinden de Flamingo’s in het verhaal ervan?
- Zou het kunnen dat sommige mensen gewoon bedacht hebben dat roze voor meisjes is? Kun je het dan ook veranderen?
- Zijn er nog meer voorbeelden van dingen die je echt alleen iets voor jongens/meisjes vindt? (Denk aan kleding – het dragen van rokken/hakken, sporten – boksen, voetbal, maar ook huishouden/werken – alleen voor vrouwen/mannen?)
- Is dit goed/slecht? Waarom? Kan het ook anders?

Doe dit eerst links, vervolgens rechts.

Tel opnieuw tot 8 en trap daarbij 8 keer met je linker voet naar voren (trappende beweging).
Doe dit daarna met de rechtervoet.

Begin daarna opnieuw, met de linker vuist, maar tel nu tot 4. Herhaal dit met rechts, de linker voet en de rechter voet.

Tel dan tot 2 en tot slot tot 1. Breng het tempo er gaandeweg in en ga steeds harder.

Bewegen en opwinding gegarandeerd!