Doelgroep
Groep 1, 2

Kerndoel 41
De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen. Leerlijn: De kinderen gebruiken al hun zintuigen en worden zich zo bewust van het bestaan ervan en van wat ze ermee kunnen doen: zien, ruiken, voelen, horen, proeven.

Hoe?
Maak een aantal kartonnen borden van gelijke grootte en plak daar allerlei verschillende soorten materialen op. Zacht tapijt, bont-achtige materialen, maar ook halve eierdoosjes (ondersteboven), knikkers, knopen, hout, zand, stenen. Alles wat je maar kunt bedenken. Hang de materialen op kind-hoogte op in de klas (bijvoorbeeld allemaal naast elkaar). Voor je het weet, zal je een kind zien ‘knuffelen’ met de zachte materialen aan de muur.

De middag start met een inleidende presentatie van Daniel Lechner (eeep) over de impact van digitale en sociale media en de noodzaak om hier in de klas mee aan de slag te gaan. Daniel wijst de bezoekers op de grote vlucht die digitale media de afgelopen jaren hebben genomen en de urgentie om ICT in het onderwijs te verwerken. Michael van Wetering van Kennisnet) gaat in op de kansen die deze nieuwe media bieden bij educatie. Zo kan het gebruik van ICT in de klas volgens Michael niet alleen de kennis van leerlingen vergroten, maar ook bijdragen aan de effectiviteit van het leerproces en aan de motivatie van leerlingen om daaraan deel te nemen.

Daarna kunnen de deelnemers een keuze maken uit verschillende workshops. De Lesmonsters kiezen voor een workshop van Annemieke Teune en Puck Peijnenburg van Sanoma. Naast een kijkje in de keuken van de Nijntje apps, geven ze een sneak preview in het maakproces van een app waar zij momenteel aan werken en waarin het spelletje ‘Simon says’ een centrale rol speelt. Daarna mogen de deelnemers in groepjes een idee voor een app verder uitwerken. Het bedenken van een concept, onderzoek naar de beoogde gebruiker, interaction design en het marketen en updaten van de app komt aan de orde.

Vervolgens bezoeken de Lesmonsters de workshop van Eline Kwantes van Dromenkroon over het gebruiken van digitale media in de klas. Dat kan volgens Eline door les te geven met, over en/of in digitale media. Praktische tips die de Lesmonsters noteren:

• Mentor Mob (voor presentaties)
• App Anne Frank
• Eduapp (een digitale gids waar educatieve apps voor kunnen worden gebruikt, vergezeld van lesbrieven)
• Doceri
• ‘Sociale media op de basisschool’
• ‘App, noot, muis‘
• Maak een ‘lipdub’ met de klas

Eline geeft daarnaast ook workshops op basisscholen, waarin kinderen bewust worden gemaakt van de achtergrond van sociale media en een eigen website bedenken.

Heb je een idee voor een app of al een geweldige app gemaakt? Dan kun je je idee nog tot 14 juni indienen bij de Meester App wedstrijd.

Doelgroep
Groep 3, 4

Lesdoelen
De kinderen leren:

• om de hoofdsmaken zout, zoet, zuur en bitter te herkennen
• de tong kennen als smaakzintuig
• hoe ze moeten proeven en welke andere zintuigen daarvoor ook van belang zijn

KERNDOEL 41: De leerlingen leren over de bouw van mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen.

Materiaal

• Bekers
• Water
• Zout
• Thee
• Citroensap (of een andere zure vloeistof)
• Suiker
• Roerstaafjes
• Wattenstaafjes (4 per kind)
• Vuilniszakken (om tafel mee te bedekken)
• Citroen
• Plaatjes van zoete, zoute, zure en bittere etenswaren en een tong
• Tekenpapier met vier vakken, schrijf in elk vak een woord: zout, zuur, zoet of bitter (of laat de kinderen dit doen)

Inleiding
Laat een citroen zien en vraag de kinderen hoe die smaakt.
Hoe gaat je gezicht staan als je een hapje zou nemen van de citroen?
Laat de kinderen een ‘zuur’ gezicht trekken.
Vraag de leerlingen om hun tong uit te steken en die van hun buurman te bekijken.
Wat zijn de puntjes op je tong? (smaakpapillen)
Wat doe je ermee? (proeven)
Als je je tong verbrandt of erop bijt, proef je beter of slechter? (minder goed)
En als je verkouden bent? (idem)
Je tong is een ‘zintuig’. Welke zintuigen heb je nog meer nodig om te proeven? Je neus? (ja, het moet lekker ruiken) Je ogen? (Ja, het moet er lekker uitzien) Je oren? (nee, hoewel…)

Welke smaken zijn er nog meer, behalve zuur? Laat plaatjes zien van zoete, zoute en bittere etenswaren om de kinderen op ideeën te brengen.
Daarna doen de kinderen een proef om te zien of ze de smaken kunnen herkennen.

Proef
Op tafel staan vier bekers met water. Het water is zout, zoet, zuur of bitter gemaakt. De kinderen mogen om beurten hun staafje in beker 1 steken. Daarna steken ze het in hun mond (wijs de kinderen erop dat ze steeds een nieuw staafje nemen en dat elkaars staafje gebruiken vies is). Welke smaak proeven ze? Herhaal dit nog drie keer met beker 2, 3, 4.

Na de proef krijgen de kinderen een vel tekenpapier. Ze mogen vier tekeningen maken van zout, zoet, zuur of bitter eten. In ieder vakje schrijven ze erbij om welk eten het gaat.

Doelgroep
Groep 5, 6

Lesdoel
De kinderen maken een potje bellenblaas en onderzoeken met welk mengsel je de beste bellen kan blazen.

Kerndoel 45
De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren (Producten).

Materiaal

• Potjes van 40 ml (bijvoorbeeld bij de apotheek verkrijgbaar)
• Water
• Kannen
• Suiker
• IJzerdraad (niet te dun, niet te dik)
• Knijptangetjes om ijzerdraad om te buigen
• Glitter
• Theelepels
• Afwasmiddel
• Plastic roerstaafjes
• Etiketten, stiften (eventueel)
• Kranten of vuilniszakken om de tafels mee te bedekken

Testen

• Laat de kinderen eerst in groepjes testen wat de beste bellenblaas is.
• Daarvoor moeten ze drie bekers met water vullen.
• Eerst testen ze (met een roerstaafje) of ze met het water bellen kunnen blazen (antwoord: nee).
• Daarna voegen ze per beker een halve theelepel, een hele theelepel en twee theelepels afwasmiddel toe. Ze testen (met een roerstaafje) welk mengsel de beste bellen maakt. De uitkomst schrijven ze op. Te veel en te weinig afwasmiddel zorgt voor minder mooie bellen.
• Ze kunnen ook nog testen wat er gebeurt als je een beetje suiker bij het mengsel doet (mooiere bellen).

Bellenblaas maken

• Dan gaan de kinderen in groepjes een goed mengsel voor bellenblaas maken. Ze gieten daarvoor water in een kan en voegen genoeg afwasmiddel toe om mooie bellen mee te kunnen blazen.
• Ze verdelen het mengsel over de potjes (soms wat hulp bij nodig).
• Daarna mogen ze wat suiker en glitters in het mengsel strooien (let op dat niet het hele potje vol wordt gegooid).
• Het deksel mag op de potjes. Een raampje wordt gemaakt van ijzerdraad. Dit is voor kinderen lastig, doe het daarom eerst voor en biedt hulp waar nodig.

Let op: Er zijn speciale tangetjes waarmee je ijzer kunt buigen. Te hard of dik ijzerdraad kunnen de kinderen moeilijk buigen. Te dun prikkeldraad kan voor pijnlijke wondjes zorgen. Voorzichtig dus!

Ten slotte maken de kinderen een etiket voor op het potje. Bijvoorbeeld met hun naam in gekleurde letters.

Doelgroep
Groep 4 tot en met 6

Lesdoel
De kinderen maken één of meerdere portemonnees.

Kerndoel 54
De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren (Beeld, ruimtelijk construeren).

Materiaal

• lege melkpakken
• klitteband met een plakstrip
• schaar
• nietmachines
• versiermateriaal: verf, plakkralen, stof, etc.

Stap 1: Knip boven- en onderkant van het pak.
Stap 2: Maak twee inkepingen aan de voorkant.
Stap 3: Knip het deel van het pak melk rond de inkeping weg.
Stap 4: Vouw het pak plat en dan dubbel.
Stap 5: Niet het pak in het midden vast
Stap 6: Vouw het uitstekende deel (na de inkeping van stap 2) om.
Stap 7: Plak klitteband aan de binnenkant en de flap van de portemonnee
Stap 8: Versier de portemonee.

Zien hoe moet?